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我見我思(45): 幫幫弱勢家庭的孩子們!

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走進教室,一個雨聲國小星光課輔班的小朋友冷不防衝過來抱住我,嘴裏高興的說:「老師好!」剎那間,剛剛辛苦找停車位的焦躁一掃而空,溫暖的感覺突然充滿心田。真是純真可愛的孩子!
 
過去一年多,我有較多的時間陸續參與弱勢兒童的課後輔導服務;包括擔任青少年純潔協會、伊甸基金會與基督教靈友堂的課輔志工老師。前後深入接觸了將近20位的小學生,其中大部分兒童的家庭都有單親、低所得、外籍媽媽、或隔代教養的難題。每週數小時與不同的孩子們相處,我覺得最輕鬆的是實質的課業指導;最困難的是如何激發孩子的學習熱忱與自信心,以及如何協助匡正少數有偏差行為兒童的品德與觀念。
 
大多數單純乖巧的孩子到了課輔班,都會認真的想要逐項完成當天的功課,爭取老師給予的獎勵;但少數成就感較低或有過動傾向的兒童就會拖拖拉拉,儘量延後寫功課的時間。在功課輔導方面,我發現雖然許多孩子都害怕數學,但一些特殊孩子的最大問題卻在於:
1.      自暴自棄:可能由於過去的低成就與挫折感,自認為再努力學也學不好,因此作功課只想知道答案,拒絕接受老師的詳細解說與協助從頭打基礎的額外指導。
2.      偷懶:有些孩子雖然聰明,卻不肯認真學習,只想敷衍了事,應付學校的最低要求就好。
3.      基礎不夠:少數反應較慢的孩子,連基礎算術或基本的中英文字都不熟練,短暫的輔導時間內很難完成學校要求的習作進度。
 
功課上的落後,只要學校與家長有心,孩子肯學,其實都還有補救的機會;但我覺得少數孩子還有更嚴重的品德問題,需要師長更費心的輔導,包括:
1.      愛說髒話或色情語言:有些高年級的男生,習慣性的會講髒話或以色情言談來調侃、貶損同學,自得其樂。
2.      易怒、不懂禮貌:可能受家庭影響,少數兒童有冷漠、容易生氣或不禮貌的行為。
3.      自我中心︰有些被家人寵壞或物質缺乏的孩子,表現出唯我獨尊與自私行為,缺乏分享或禮讓的心理素質。
4.      觀念偏差:可能受電影、電視等傳播媒體的誤導,極少數的孩子有憤世嫉俗的偏激表現,認同犯罪行為,甚至以黑道的流氓梟雄當作英雄典範。
 
按照我的經驗,面對孩子,真誠的愛心與耐心互動是取得孩子信任與了解的基礎;而適度的堅持原則、公平適當的獎懲、與針對不同孩子的反應調整教育作法的彈性,更是獲得良好潛移默化效果的利器。然而,遇到觀念偏差或容易生氣的不禮貌孩子,如何持續以愛心與耐心來包容,對我而言確實是艱難的挑戰。
 
聖經箴言勸我們要「教養孩童,使他走當行的道,就是到老也不偏離」。對於這些出自特殊家庭的兒童,除了於上課時間耐心輔導課業,培養孩子正確的讀書方法,儘量協助孩子建立信心;身為短暫相處的課輔老師,我期許自己更有愛心、能針對那些有偏差的孩子,更有智慧的以聖經原則與身教言教,努力扭轉價值觀,幫助他們成為正直且有自信的可愛孩子。我更期望藉由學校與社會上諸多愛心社工團體的持續努力,真正能幫助更多弱勢孩童,協助搬開路上可能阻礙他們前進的石頭;讓這些孩子和任何正常家庭的兒童相比,毫無遜色,甚至因為自幼飽受艱困磨練而在品德與毅力上更為出色!
 
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